Llibres digitals educatius

Una de les altres activitats realitzades que ens ha permès conèixer una nova eina d'aprenentatge on hi tenen cabuda les TIC són els llibres digitals educatius.

Així, a partir d'educaline,  una editorial de continguts educatius curriculars digitals i interactius que dóna solucions completes per a la integració de les TIC a l' aula; hem pogut conèixer-los. 

Algunes de les avantatges que ens presenta aquest recurs són:

• Materials educatius de qualitat, motivadors, interactius i curriculars
• Recursos per a descobrir les potencialitats de l'alumnat i que lluiten per a combatre el fracàs escolar
• Atractius, divertits i alhora educatius. Des de vídeos a simulacions, jocs o exercicis varis.
• Treballen les competències digitals
• Multilingües, per al desenvolupament d'habilitats lingüístiques i comunicatives

En el nostre cas, el meu grup, hem treballat  el Libre electrònic: Ciències de la Natura de 1er d'ESO "L'Univers i la Terra". En aquest es presentes tasques diferents per a proporcionar els coneixements i les competències a l'alumnat de primer d'ESO vers L'univers i la terra. plantejant així doncs activitats de caire divers. Algunes d'elles:

- Vídeo presentació: "Com va començar tot?"

- Activitat 1: El sol

- Activitat 2: Els vuit planetes del nostre sistema solar

Hi ha estudis que mostren beneficis d'aquests recursos tals com l'atenció, comprensió o implicació de l'alumnat. No obstant encara en l'actualitat tenim certes limitacions front aquests recursos i es que ens podem trobar en aules on hi hagi dificultats amb la connexió a Internet, on manquin ordinadors o d'altres recursos i aquest, el llibre digital quedi en segon pla i com a recurs complementari. O si més no, que l'equip docent no tingui la formació necessària ni els coneixement per a fer-ne un bon ús i consideri que aquest material no és profitós sinó que només distreu a l'alumnat.

Hem de seguir treballant per tal de potenciar l'ús dels llibres digitals i obtenir d'aquests els màxims beneficis, fent que el procés d'aprenentatge de l'alumnat sigui positiu i no realitzin les activitats proposades sense pensar i que pel que fa al professorat, l'utilitzin més dia a dia a les seves classes.

Experiència amb Moodle

Moodle és conegut com a sistema de gestió de cursos (CMS), com a Sistema de gestió d'aprenentatges o fins i tot com un entorn virtual d'aprenentatge (EVA). Així doncs, és una aplicació de caràcter gratuit i en format web la qual els educadors/es poden fer d'ella un lloc creatiu d'aprenentatge i sobretot, efectiu.

Tot i que en ocasions ja havíem treballat amb Moodle, com a entorn virtual, en aquesta ocasió hem pogut conèixer l'aplicació web des d'una altre perspectiva.

Així doncs hem pogut presentar activitats diverses en l'àmbit de

"Experiències y/o projectes educatius innovadors que integren les TIC en la seva proposta".

Com a grup de treball i tenint en compte la temàtica vam presentar els següents recursos:

• Realització d'un fòrum "Què és un projecte innovador". Aquí els participants podran intercanviar punts de vista i definicions entre d'altres. Reflexionant així doncs vers les seves experiències i si s'han vist mai involucrats en un projecte educatiu innovador.

• Pàgina web amb projectes innovadors amb les TIC. Presentació de web on s'exemplifiquen diverses experiències innovadores amb les TIC.

• PDF amb un projecte innovador amb les TIC en les aules de E. Infantil. Exemple concret de l'àmbit d'educació infantil on s'usen les tecnologies d'informació i la comunicació com a eina per a l'aprenentatge.

• Qüestionari.

Amb tot, val a dir que aquests només són alguns dels recursos i també activitats que podrien plantejar-se a les aules, no obstant això existeixen un sense fi de possibilitats. Recursos educatius que plantegem i  tenen com a finalitat donar resposta i aportar nous coneixements vers els projectes educatius innovadors en els quals es fa un bon ús de les TIC, ja que s'aprofiten aquestes per afavorir l'aprenentatge i fer-ne d'aquest un procés creatiu, innovador i significant.

Apps educatives

Doceri i drive, dues aplicacions educatives, destinades al món educatiu i/o també del treball.

• DOCERI: l'iPad i  pissarra interactiva professional i gravador de screencast dissenyat per a mestres. Té eines que et permeten dibuixar gràfics de manera creativa, crear lliçons, presentacions i d'altres per a després compartir amb l'alumnat en format arxiu, audio o video. Sobre els quals es podran fer també anotacions o simplement utilitzar-los per a fer presentacions.

• DRIVE: Aplicació que permet guardar arxius a un únic lloc des d'on siguis; els quals després podras compartir amb qui desitjis. Possibilitat de crear i editar arxius on hi hagi taules, comentaris, textos etc. i alhora que els teus col·laboradors vegin i participin en realitzar canvis.
• GOOGLE EARTH: Aplicació pròpia de Google que permet en un parell de segons veure, visitar qualsevol altre punt del món.

He seleccionat, junt amb el meu grup de treball aquestes aplicacions ja que hem considerat que tenen un potencial educatiu important. 
I és que a més de permetre l'adquisició de nous coneixements, com per exemple google earth (Geografia, història, cultura), també permeten treballar d'una manera creativa i interactiva. 

Competències que en l'actualitat val a desenvolupar en edats primerenques i que seran molt útils pel futur de la persona.

Aquí us deixo un enllaç on es mostren 60 apps:
http://prezi.com/swceiv2g3bbt/60-educational-apps-in-60-minutes/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Experìencia transformadora amb les TIC

A continuació us explicaré una experiència pròpia amb les TIC.
Aquesta es va donar durant el primer curs de Batxillerat, a l’IES del meu municipi vam realitzar a l’assignatura de literatura catalana una activitat amb les TIC.

En un primer moment vam realitzar grups de treball d'entre tres i quatre persones. Seguidament se’ns va explicar quina activitat realitzaríem.

Aquesta consistia en presentar un fragment de l’obra Tirant lo blanc, la qual havíem estat treballant ja en varies sessions. Devíem presentar un breu fragment de l'obra de manera innovadora i creativa on les TIC hi fossin present. Així doncs, jo junt el meu grup de treball vam prendre la decisió següent:

Després de llegir l’obra vam seleccionar un fragment on apareixien diferents personatges, així tots els membres del grup n'interpretariem un en la nostre creació. A partir d’aquí vam recrear el fragment seleccionat amb ninos, gravant el moment. Un cop varem tenir aquesta gravació, seguidament, amb l’ordinador vam gravar la veu, participant tots i cadascun del grup interpretant a un personatge. Recreant com es sentia, posant el to de veu necessari, és a dir interpretant.

Finalment un cop teníem la gravació de veu i de imatge, vam muntar un vídeo amb el programa windows movie maker, a partir del qual vam poder incorporar també música, efectes especials i text, com per exemple els crèdits del final. El resultat va ser positiu.

En conclusió, existeixen un sense fi d'activitats a realitzar amb les TIC les quals, com en aquest cas, poden ser de caire transformador. Doncs resulten ser activitats creatives, innovadores i dinàmiques que potencien competències tals com el treball en equip o el treball col·laboratiu, o si més no habilitats comunicatives. Amb tot, si posem en relació les activitats transformadores amb l'esquema de les TIC observem que es situarien en la part superior dreta, quedant així en el costat contrari les activitats reproductores.

Béquer en versió radiofònica

Són moltes les activats que es poden realitzar en els centres educatius amb les TIC. 

Avui us mostraré un link on es presenta una activitat realitzada en un IES, concretament el Municipi de Matadepera. 

Aquesta, que es va dur a terme amb l’alumnat de 4rt d’ESO. Consistia en elaborar un treball literari sobre Béquer; incorporant alhora l’ús de les noves tecnologies.
Durant aquesta activitat l’aula es va dividir en subgrups per així poder realitzar, a partir del programa informàtic Audacity, una nova versió de les obres de l’autor; la qual mostrarien després en un blog. Aquesta nova versió era versió radiofònica i a més hi apareixia la veu, la música i efectes especials. 

En el blog, que apareixien les creacions i els fragments de les obres treballades, la gent participava i podia fer comentaris i aportacions que trobessin convenient, o si més no veure el treball fet. 

Amb tot, després d’explicar-vos un exemple d’una activitat amb les TIC podem observar que existeixen infinitats d’activitats a realitzar i que segueixen una metodologia basada en la participació, creativitat, col·laboració i treball en equip (competències importants a desenvolupar en l’etapa educativa). 

Que en conjunt acaba suposant activitats innovadores i adaptades a les noves generacions que plasmen un bon ús de les TIC i fomenten les competències digitals.

Aquí us deixo l' enllaç! 

http://www.slideshare.net/beatrizmarin/bcquer-en-versin-radiofnica

Interpretació de l'esquema de les TIC

Avui us presentaré  i comentaré un esquema de les TIC.

Si observem de manera detinguda l’esquema mostrat en la imatge anterior podrem comprendre que aquest presenta diverses activitats i eines de les quals se’n pot fer ús en l’àmbit educatiu. 

La distribució d’aquestes activitats i eines esmentades anteriorment es pot entendre segons quatre grans eixos: Interacció oberta, tancada, focus en la disciplina o focus en la competència. És a dir, d’una banda a l’eix vertical parlem d’interacció i d’altra banda, en el eix horitzontal, fem referència al tipus d’enfocament.

• Enfocament cap a la disciplina: Trobem com a eines els llibres digitals, presentacions, exercitacions o materials de referència. Aquestes poden no ser gaire innovadores ni creatives en educació.

• Enfocament cap a les competències: En aquest cas, oposat a l’anterior, trobem simulacions, instruments de creació i treball intel·lectual, projectes col·laboratius, xarxes socials o jocs educatius. Les eines de l’enfocament cap a les competències poden resultar més dinàmiques i creatives; tot afavorint així al procés d’e-a.

Tot i que anteriorment hagi fet referència a l’enfocament, caldrà tenir present també el tipus d’interacció i la capacitat d’adaptar els continguts. És a dir, el podem veure segons on queden disposats els elements a l’esquema. 

Amb tot val a dir que aquests recursos plantejats anteriorment i del tot relacionats amb les TIC permetran educar d’una manera més innovadora, creativa i motivadora, necessària en l’actualitat per a cobrir les necessitats del segle XXI i que ajudaran a desenvolupar les competències digitals.